新冠状肺炎病毒的大流行以我们无法想像的方式影响了所有人。几乎全球每个国家都宣布了公共卫生紧急状态。不幸的是，在未发现疫苗之前，人们可能会遭受到更大的伤害。

美国是确诊病例数目占最多的国家，而儿童占了病例的1.7％，死亡率为0.04％。而马来西亚的总病例中有3.3％是9岁以下的儿童。迄今为止，尚无死亡报告。新发现的证据也显示，儿童若确诊染上了肺炎病毒，却有可能没有症状，住院的可能性也较小，死亡的可能性也较小。

尽管如此，世界各地的学校都已关闭，迫使孩子们都留在家里，这为了确保儿童不会成为病毒的带菌者，感染家中患有慢性病的老年人。

5月初松绑的全国行动管制令（MCO）是为了恢复我国的经济前景。但是，我们的孩子需要一段时间才能再次回到学校。

随着学校被迫全面关闭，教育工作者被迫利用可行性的科技工具来创建远程学习的内容。疫情爆发后的数个月里，世界各地的教育工作者发现自己正在体验以不同的方式履行职务的新可能性。儿童被带到虚拟的世界探索、求知识，而富有创意的故事讲述和角色扮演把经典故事幻化成真。

马来西亚实行第一阶段的MCO时，马来西亚的许多学校在几周内就开设了现场直播课程和教程，以确保继续在家学习。

未来的教育模式将不再受到地理位置或地理边界的限制。学校将不再需要实体场所。教育者可以接触来自世界各地的学生。技术将改变我们孩子的学习方式，以及我们未来的生活方式。

随着学生对技术的了解越来越多，知识掌握在教育者手中的观念不再长存。触手可及的互联网使知识的速度和可访问性获得了彻底的改变。
 

教育工作者可能很快会发现自己的角色逐渐演变为数字平台上的促进者。需要付出更多的努力来创建视觉刺激的图像，激动人心的故事或发人深省的场景等，以使学生在整个课程中保持参与。

简短的小测验和谜语可能会在每个班级上引起轰动，学生们经常被要求发表意见或回答问题以使他们站起来。对于那些无法进入分组讨论室或无法进行有效辩论的年轻学习者来说，小型的亲子互动项目可能是有效的选择。

2017年，联合国教育、科学及文化组织（教科文组织）发布了一份报告¹，该报告涉及生活和工作所需的数字技能问题。除这些技能外，联合国教科文组织的报告还强调了“信息通信技术的补充技能”，例如批判性的思维和解决问题的能力、创造力、创新能力、企业家精神、协作与团队精神以及沟通能力。

因此，上述这些数字学习方法摆脱了传统的教育传授，间接地支持了信息通信技术互补技能的发展，这些技能的重要性日益提高，尤其对于千禧一代的孩子而言。

抗压能力是我们在遇到压力后能够蓬勃发展或反弹的能力。适应能力强的儿童倾向于适应能力更强，对困难或挑战性的环境采取更积极的态度。

由于长期被限制在家中，儿童的情绪和行为会发生变化。我们发现自己已经适应了日常变化，在家工作以及在家用餐等等。基本上，我们每天都彼此见面。一些孩子可能表现出情绪困扰的迹象，如焦虑、悲伤、易怒和愤怒。

新冠状肺炎病毒的大流行为父母和教育者提供了一个绝佳的机会，可以向我们的孩子传授有关韧性的技巧、克服负面情绪并引导他们适当地表达情绪。

在MCO之前，我们可能会羡慕其中一些可以在家里工作的朋友，他们似乎看起鱼与熊掌兼得。然而，事实证明，并非如此。

在家中与孩子们一起在家工作与我们所设想的完全不同。对于我们这些没有另一半助手的人来说，做饭、清洁和洗涤的繁琐工作可能会无休止境。作为一个全职工作的妈妈，在家工作，这还意味着它能够执行多项任务，同时积极支持我的孩子参加他们学校提供的家庭学习计划。

对于我们有些仍在适应学习这种新育儿的方式，需要父母更多的参与。除了提供技术支援外，他们还需要大量的帮助，以帮助他们消化所学课程，弄清楚作业的内容，提醒他们参加虚拟课程等。尽管可能会造成破坏性和麻烦，但现在应该重新考虑父母的角色了。也许是现代育儿或以双重收入为21世纪生存的借口，这给了我们借口，将照料和教育我们的孩子外包给学校、教育者，甚至是我们的助理。

与其在您的配偶或您孩子的老师身上抱怨和挑剔，不如说是时候我们卷起袖子，重新扮演孩子的教育和幸福管家的角色。

呆在家里迫使我们重新调整时间表，重新定义工作和家庭生活之间的优先顺序。没有人能比您更好地教养他们，因为他们向他们的学习榜样～您，学习。医学专家认为，新冠状肺炎病毒将继续存在，并将在很长一段时间内持续成为我们生活的一部分。我们不能永远把孩子留在家里。事实上，我们的孩子在建立人际关系、同伴互动和社会接纳感方面具有热切的探索欲。

为了我们的孩子，也许我们需要重新思考和重塑未来的教育模式，这就是前所未有的危机。也许结合使用数码学习和面对面会议的结合方法将有助于我们找到适当的平衡点。最重要的是，成为您孩子教育的一部分，因为他们日后成为什麽样的人决定权就在您的手中。

参考：
1. 教科文组织，教育工作组：生活和工作中的数字技能，2017年9月，第47页。